Экология

Цели:

1. Установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни. Учиться понимать взаимозависимость в системе «человек – природа – общество». Осознать необходимость выполнения правил поведения в «зеленом доме»
2. Получить начальные навыки экологической культуры.
3. Познакомить со значением слова «экология».
4. Развивать умение выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, развивать речь детей и др.
5. Воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств. Формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры.

Оборудование: запись на доске, сигнальные карточки, индивидуальные предметные карточки, экологическое лото, магнитофон, сюжетные картинки, макеты грибов, детские рисунки.

Ход урока

Организационный момент

1. К какому уроку мы приготовились?
2. Что узнаем на этом уроке?

• Улыбнемся, сядем правильно.
• Работа над новыми материалом

Тема: «Животный мир нашей области»

(отгадать, показать (у кого есть), на макете)

• Подумайте и скажите, какой гриб в этом кроссворде может быть лишним и почему? (поганка – самый ядовитый гриб)
• Какие вы знаете еще ядовитые грибы?
• Чем отличается БЕЛЫЙ гриб от ЖЕЛЧНОГО (рисунки – макеты)

Правила сбора грибов

(можно уничтожать ядовитые грибы?)

Молодцы! А теперь скажем, от чего нужно охранять леса? Что для этого нужно делать?

• пожары
• от загрязнения
• посадка новых деревьев
• не рвать лишнего, не топтать
• вешать кормушки

Итог проверки домашнего задания.

Новая тема. запись на доске:

«…Каждый человек должен понять, что природе сейчас плохо. И обязательно помочь ей. Обязательно! Как другу, попавшему в беду.»

А. А. Плешаков.

Прочитайте строки из книги А. А. Плешакова «Зеленые страницы»

• Что подразумевается под словом «природа»?
• Как вы понимаете строки «… природе сейчас плохо»? (рисунки)
• Молодцы! Мы с Вами очень много говорили о растениях леса. А сегодня на уроке тема «Животные леса»

Давайте вспомним, какие животные обитают в лесах нашей области.

• Каких животных вы видели в лесу?

Животный мир Волгоградской области разнообразен. Он состоит из представителей степей, полупустынь и лесов. На территории области обитают 68 видов МЛЕКОПИТАЮЩИХ (это животные, которые вскармливают своих детенышей молоком,) 17 видов ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ (т. е ползающих по земле), гнездится около 150 видов птиц и до 50 видов появляются во время перелета, всюду распространены насекомые.

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ представлены грызунами, хищниками и крупными животными.

Особенно богата область землероями-грызунами (бобр, суслик)

• каких грызунов вы знаете?

Об одном из них вам расскажет.

(заяц - русак)

• бобр, суслик, тушканчик, полевка, землеройки

Откройте тетради и запишите в план название грызунов, которых вы знаете. Большинство грызунов приносит вред сельскому хозяйству

• какой вред?
• но этими мелкими животными питаются хищники.

Как вы понимаете «ХИЩНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»?

• Каких хищников вы знаете? (волки, лисицы, барсуки, хорьки, горностаи, ласки и др.)
• О таком животном нам расскажет…. (волк)

Итак, давайте запишем в план название хищных животных.

У нас обитают и КОПЫТНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

• Как вы понимаете «копытные»?
• Из копытных животных обитают ЛОСИ, САЙГАКИ, редко встречаются благородный и пятнистый ОЛЕНЬ, КАБАНЫ, КОСУЛИ.
• Эти животные занесены в «КРАСНУЮ КНИГУ». Каких животных в нее заносят? ЛОСЬ

Запишем копытных.

В степях и полупустынях распространены НАСЕКОМОЯДНЫЕ животные.

• ЕЖ, ВЫХУХОЛЬ

Запишем.

Богата область ПТИЦАМИ. Преобладают представители степей, полупустынь: ЖАВОРОНКИ, СЕРЫЕ КУРОПАТКИ, ВОРОБЬИ, СИНИЦИ, ЛАСТОЧКИ и др.

Многие птицы, такие как ОРЛЫ СТЕПНЫЕ являются хищными и питаются грызунами. (какая польза). Лесополосы и овраги дают приют лесным птицам. Обитают водоплавающие птицы.

• Какую пользу приносят птицы?
• У каждого имеются карточки с изображением птиц и кормушки.

Поместить на кормушку изображения птиц, которые могут прилететь зимой на кормушку. (два уч-ка у доски). Вспомните их название. Как назвать одним словом? Взаимопроверка. А ост. птиц?

• А как вы помогаете птицам зимой?
• Краткая справка о пользе птиц.

Повсеместно в области распространены ПРЕСМЫКАЮЩИЕ.

• назовите их.
• А чем интересна ящерица?
• А можно ли их истреблять. (нет. пресмык. пит. более крупные животные, а они уничтожают вредных насекомых)

В нашей области много…

• как назвать одним словом? (НАСЕКОМЫХ).
• Назовите их.
• Большинство из них, такие как ПЧЕЛЫ, МУРАВЬИ полезны для человека
• Чем? (опыляют цветы; семена разносят, вредных насекомых уничтожают)

Существует тесная связь между животным миром. Например, между птицами и насекомыми. Птицы питаются насекомыми, среди которых встречается много вредителей леса. Поедая их, птицы охраняют лес – место обитания многих животных.

Обобщение. Диктант выбор.

Подбор предметных рисунков. ВОЛК, ЛОСЬ, МУРАВЕЙ, ЛИСА, ЯЩЕРИЦА, ЗМЕЯ, КОМАР, ЧЕРЕПАХА, СНЕГИРЬ.

• I в. – выписать на номера названий животных МЛЕКОПИТАЮЩИХ
• II в. – название ПРИСМЫКАЮЩИХ

Взаимопроверка. Учитель диктует:

• 1 в. – волк, лиса, лось.
• 2 в. – ящерица, змея, черепаха.

А заяц какое животное? (млекоп. грызун) Почему и как охраняют животный мир леса? (строки Плешакова)

Итог урока: стихотворение

Домашнее задание: Сочинение «Птицы зимой»

План: (запись в тетрадях)

Животные леса

1. грызуны – землерои: БОБР, СУСЛИК, ТУШКАНЧИК, ПОЛЕВКИ.
2. хищные – ВОЛК, ЛИСА, БАРСУК, ГОРНОСТАЙ, ЛАСКИ.
3. копытные – ЛОСЬ, САЙГАКИ, КОСУЛИ, КАБАНЫ.
4. насекомоядные – ЁЖ, ВЫХУХОЛЬ.

• Птицы
• Пресмыкающие: змеи, ящерица, черепахи.
• Насекомые

Охрана животного мира.

Шубу на плечи натянет?

А нагр-р-рянет холод злой –

Скинет с плеч её долой? (лес)

Ответы детей.

Признаки леса.

Уч. А почему Вы решили, что это лес?

Ответы детей.

А на какой вопрос отвечает слово «лес»?

Ответы детей.

С. Пр-р-равильно, ждите в гости лесных жителей.

Уч. Сегодня с самого утра сорока трещала о том, что Зима во всю вступила в свои права. Звери услышали об этом и решили собрать «лесное собрание».

Сегодня на уроке мы узнаем, как лесные жители приготовились к зиме.

В классе появляется девочка в костюме белочки. Звуковой анализ слова.

Б. (плачет) У меня беда, я жилье свое потеряла. Помогите мне, ребята.

Уч. Поможем белочке?

Б. Как называется домик, в котором я живу?

Ответы детей.

Если Вы увидите в лесу на дереве, в развилке сучьев, сплетенный из веток шар размером с большую корзину, знайте: это моя работа (белочка показывает гнездо). Свое гнездо я сооружаю несколько дней. Выкладываю его изнутри мхом и сухой травой. Зато зимой не холодно! А в очень сильные морозы я приглашаю к себе соседей. Вместе ведь теплее! На доске так много схем слов, а мне надо только одну схему, к слову гнездо

Найдите ее. (Дети отвечают при помощи цифр овых карточек, объясняют свой выбор. Выбирают правильный ответ). Спасибо, теперь мне не страшна зима.

Взаимосвязь человека и природы.

В. Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я – бывалый воробей!

Уч. Почему еще не улетел в теплые края?

В. Я воробей – птица зимующая. Ребята, а как называют птиц, которые улетают зимовать в теплые края? (перелетные).

• А почему они улетают? (холодно, нет пищи).
• Да, трудные времена для меня настали: холодно, голодно. Одна надежда только на Вас.

Уч. О чем это ты, воробей?

В. Ребята, а Вы, знаете о чем я?

Р. Да! (девочка выносит кормушку). Мы кормушки сделали для птиц. (дети в кормушку кладут еду для воробья). В столовой, после обеда, хлебные крошки собрали, кушай, угощайся!

В. (жует). Ой, как вкусно! Давно я так не ел. Сорока, присоединяйся! (сорока кидается к кормушке).

• Большое спасибо! Не забудьте кормушку в школьный сад повесить.

Весной и летом я Вам пригожусь.

Уч. Ребята, это чем же он нам пригодится? (ответы детей). Правильно. В теплое время года птицы поедают вредных насекомых. Так они помогают растительному миру. Ведь растения нужны человеку. Для чего? (ответы детей: поглощают углекислый газ, выделяют кислород…).

В. Умные у Вас ребята, Н. Н.

Уч. Спасибо, за добрые слова, воробей!

Устный счёт.

В. А считать Вы умеете? (Да)

Если Вы правильно назовете ответы в этих примерах, то узнаете моего лесного друга. (На доске записаны примеры).

• 6-2=…
• 9-4=…
• 8+4=…
• 3+4=…
• 4+6=…
• 14-3=…
• 10+3=…

(Внизу карточки с ответами).

13, 10, 4, 5, 11, 12, 7

Уч. Прочитайте примеры на сложение.

• На какое действие оставшиеся примеры (вычитание).
• Назовите пример, ответ которого равен 4. (дети выходят к доске, ставят карточку с ответом к соответствующему примеру).
• В каком примере ответ больше 4 на 1?
• Прочитайте разными способами: 8+4. (прибавить, +, увеличить на, найти сумму). При помощи линейки найдите значение данного выражения.
• Назовите пример, значение которого равно 10.
• Прочитайте пример, в котором нужно найти разность. Чему равна разность 14 и 3?
• В каком из примеров значение выражения = 13?

На доске: 6-2=4; 9-4=5; 8+4=12; 3+4=7; 4+6=10; 14-3=11; 10+3=13.

• Поставим числа (ответы) в порядке возрастания. 4/5/8/10/11/12/13
• На какие две группы их можно разделить? (однозначные, двузначные).
• Назовите двузначные числа.
• А теперь перевернем эти карточки обратной стороной.
• Кого же мы сейчас увидим?

М Е Д В Е Д Ь

Словообразование.

• А почему этого животного так называют? (ответы детей).
• Это сложное слово, т. к. оно состоит из двух слов – мед и ведает.
• Где же он?

С. Спит.

Ф И З М И Н У Т К А

Звуко – буквенный анализ.

Уч. А сколько в слове МЕДВЕДЬ букв? (7)

• А звуков? (6)
• Почему букв больше, чем звуков? (Ь не дает звука).
• Назовите мягкие согласные звуки. ([м'], [в'] – Е дает мягкость предшествующему согласному;[д'] – ь знак).
• Какой звук слышен на конце слова? ([т']).
• А почему пишется буква Д? (медвеДи).

В классе появляется мальчик в костюме медведя.

М. А я и не спал еще! Хотел убедиться, что Вы научились считать. Хорошо у Вас в классе, много цветов, значит воздух чистый, много кислорода.

Уч. Миша, а почему ты всю зиму спишь?

М. Давайте об этом ребят спросим. (ответы детей).

Молодцы!

Уч. А чем ты любишь полакомиться?

М. Ягодой, медом, рыбкой…

С. Ур-р-ра! Ур-р-ра! Встр-р-речаем гостью из-за р-р-рубежа.

Уч. Пестрая крякушка

В класс заходит девочка в костюме уточки.

У. На зиму улетаю в теплые края, на моря – кря-кря-кря.

Самолет есть личный у меня кря-кря-кря.

Экология

Б. Если не будете ветки ломать, цветы обрывать. (знак)

В. Если не будете насекомых обижать и в птиц из рогатки стрелять. (знак)

У. Если не будете в водоемы мусор бросать. (знак)

М. Если не будете в лесу костры разжигать. (знак)

С. Если не будете лесных обитателей домой забирать. (знак)

Уч. У лесных жителей есть тоже предупреждающие знаки. Это их лесные правила, для людей.

М. А вот как Вы их знаете, мы сейчас и послушаем. Ответы детей по знанию знаков.

Из шкафа вываливается девочка в костюме зайца.

З. Подождите меня, я с Вами.

У. Хватит болтать, пора улетать.

Ребята, в моем самолете три места, плюс мое место – место пилота.

Поместимся ли все мы.

Уч. Что нам предлагает сейчас решить утка? (задачу)

• Докажите, что это задача. (условие и вопрос)
• Давайте решим эту задачу.

На доске запись:

• Пассажиры – Мест -
• Пилоты - Гости –

1. Сколько пассажиров вмещается в самолет? (3)
2. Сколько мест занимает пилот? (1)
3. Сколько всего мест в самолете? (4) Как узнали? (3+1=4)
4. Давайте посчитаем всех гостей. (6)

• Пассажиры – 3 Мест – 3+1=4
• Пилоты – 1 Гости – 6

Итак, какой же мы сделаем вывод? (4<6 на 2, 2 пассажира не поместятся). Что же делать?

В. А я никуда не собираюсь, меня и здесь обещают неплохо кормить.

С. Надеюсь, со мной ты поделишься?

В. И с тобой, и с другими птицами.

М. Ну, тогда все в порядке. Отряд, стройсь! К самолету шагом марш! (звери прощаются с детьми и уходят из класса)

Итог урока:

• К какому жанру русского фольклора можно отнести наш урок? (урок-сказка, урок - загадка). Обоснуйте свой ответ.
• Награждение активных участников выставки «Животный мир».
• На альбомных листах изображены герои. Раскрасьте героя, который Вам понравился больше всех.
• Встаньте те ребятки, которые работали на уроке лучше всех.